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«Scrivere un diario è catturare fotografie con la matita», ad ascoltare il cabarettista olandese Wim Kan, nei Paesi Bassi, dovevano girare molti fotografi tra i banchi di scuola. Matite, biro o indelebile, tutto quel che capitava a tiro pur di strappare granelli di quotidianità allo scorrere del tempo. Pena la loro stessa esistenza, se non fossero stati impressi su carta. Oggi di apprendisti pronti a scattare istantanee con la mano su quel piccolo taccuino a metà fra promemoria e custode di emozioni ce ne sono un po’ meno. Una fuga dettata dal corrispettivo digitale, i registri elettronici e le comunicazioni via chat, oltre che dalla tendenza alla smaterializzazione dei social network.

Trascurando la vena malinconica con cui spesso si approccia al tema, l’attaccamento alla carta è soprattutto una questione di salute e pieno sviluppo delle potenzialità. Una ricerca condotta dal Policlinico Gemelli in collaborazione con la Fondazione Luigi Einaudi ha evidenziato come la scrittura a mano sia un’operazione più complessa di quel che pensiamo. Quando scriviamo con la penna si attivano diverse aree cerebrali coinvolte nel controllo motorio e nell’elaborazione sensoriale, molte più rispetto a quelle necessarie per digitare del testo in modo ripetitivo, su un supporto informatico.

Dello stesso parere è Raffaella Setti, docente di linguistica italiana presso l’Università degli studi di Firenze e membro dell’Accademia della Crusca. Il nodo è sempre la velocità. Tracciare le lettere a mano, specie se in corsivo, attiva aree del linguaggio che sedimentano la memoria scrittoria e quella logico-testuale. «È così che si formano scriventi esperti con un’abile gestione logico-progettuale di un testo. Certo, spesso a scuola si fanno rielaborare degli estratti di opere letterarie, ma quest’attività richiede più fatica, quindi stimolazione, rispetto alla digitazione», ha chiarito.

Da un po’ di tempo a questa parte gli zaini degli adolescenti sono più leggeri. «Di diari non se ne vedono più alle superiori», è lapidaria Silvia Donati, docente di Storia dell’arte e autrice di “Ok, aprite le gabbie”, una rappresentazione irriverente dell’universo scolastico. E si domanda: «Se i vari Canaletto del passato appuntavano a matita i loro schizzi su dei quadernetti, per poi produrre dipinti eterni, non si sa quali istruzioni fissino i ragazzi dalle lunghe mattinate a scuola né cosa lasceranno ai sè del domani».

Quella di oggi sembra essere una popolazione studentesca più cinica, asettica e dalla memoria corta. Come faranno i quarantenni del domani a ripescare ricordi dall’adolescenza? Di “Bravo” scritti dalla maestra a bordo pagina, scarabocchi – dicesi noia creativa fatta inchiostro – e frasi motivazionali tradotte da mp3 a caratteri cubitali, sono piene le soffitte. In mezzo a scartoffie indistinte giacciono tante Smemorande, Comix e Cuore. Cimeli ingolfati da dediche e biglietti di concerti, conservati avidamente con graffette e scotch. Tante, troppe, fino a un’apertura di novanta gradi, centottanta per i più sentimentali.

Eppure, qualche segnale in controtendenza c’è. Vuoi perché i produttori di diari hanno deciso di ingegnarsi rincorrendo o alleandosi ai social — Comix ha lanciato quest’anno il suo primo podcast con interviste a personaggi idolo dei ragazzi, ascoltabile tramite Qr code — o perché dall’anno scolastico 2024-2025 il ministro Valditara ha caldeggiato il ritorno del diario cartaceo, almeno per le scuole elementari e medie. Non solo, l’inversione di rotta potrebbe arrivare proprio dalle ultime circolari: il divieto di utilizzare il cellulare durante le ore di lezione, esteso anche alle scuole superiori. Smarrimento, crisi d’astinenza e grida stile “L’urlo” di Edvard Munch. Si prospettano schiere di teenager in cerca di intrattenimento, un bacino pronto a imbracciare di nuovo carta e penna per far fuori quel che resta dell’ora di matematica.

È in mezzo a quel trambusto che fanno capolino gli iconici quadretti della Smemo, ultimi avamposti per giovani pittori su pagina. Anche quest’anno circondati da interviste, stickers o in versione speciale con il contributo di personaggi dal mondo dell’editoria giovanile, della moda e dello spettacolo. Per fare altri esempi, BeYou punta sulle copertine personalizzabili, adesivi e un format che incoraggia la creatività. Scuola Zoo propone due formati, come sempre «ironici e fuori dagli schemi».

Le opzioni fra cui scegliere non mancano e neppure i sintomi di nausea verso uno stile di narrazione ormai evanescente. Anime vintage che riscoprono walkie-talkie e vinili o, più semplicemente, la generazione Z si è accorta che senza un buon back-up le memorie social sono parole al vento. Più effimere di fogli che bruciano. Almeno di quelli rimangono le ceneri.

Linkiesta.it

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Per molti giovani, “scrittura a mano”, un tempo essenzialmente sinonimo di corsivo, è arrivata a significare la meticolosa scrittura in stampatello a cui ricorrono quando la necessità lo impone». La Gilpin, essendo dopo tutto una progressista, non ne ha fatto una malattia. La scrittura, ha spiegato, è alla fine dei conti una tecnologia e come tutte le tecnologie a un certo punto può diventare obsoleta. Eppure, l’illustre docente ha dovuto ammettere che stiamo perdendo qualcosa: «C’è molto del passato di cui stiamo meglio senza, così come c’è molto da celebrare nei dispositivi che hanno contribuito alla scomparsa del corsivo. Ma la perdita del corsivo comporta dei rischi», ha continuato Gilpin. «Gli studenti sentiranno la mancanza dell’emozione e dell’ispirazione che ho visto provare nell’interazione con l’incarnazione fisica di pensieri e idee espressi da una persona da tempo messa a tacere dalla morte.

La scrittura a mano può far sembrare il passato quasi vivo nel presente. Tutti noi, non solo studenti e studiosi, saremo colpiti dalla perdita del corsivo. L’incapacità di leggere la scrittura a mano priva la società di un accesso diretto al proprio passato. Diventeremo dipendenti da un piccolo gruppo di traduttori qualificati ed esperti per raccontare il contenuto della storia, inclusi i documenti e le carte delle nostre famiglie. La diffusione dell’alfabetizzazione nell’Occidente moderno fu guidata dal desiderio delle persone di leggere la parola di Dio in prima persona, di essere rafforzate da un’esperienza di connessione immediata. L’abbandono del corsivo rappresenta un curioso parallelo inverso: stiamo perdendo una connessione, e di conseguenza ci stiamo privando di potere». Difficile sostenere che la Gilpin abbia torto. E a ben vedere ha toccato solo una parte del problema, che è particolarmente grave in tutto l’Occidente.

Non si scrive più a mano, ma solo su schermi e tastiere. Nelle scuole primarie uno studente su cinque fa molta fatica a leggere qualsiasi cosa non sia stampatello. I casi di disgrafia, secondo alcuni dati, sono aumentati del 163 per cento in 10 anni. Il National literacy trust britannico, esattamente un anno fa, ha pubblicato uno studio realizzato su 76 mila bambini: uno su 10 scrive a mano da solo ogni giorno, contro il 50 per cento del 2009. Fortuna che qualcuno, dalle nostre parti almeno, ha deciso di correre seriamente ai ripari.

In Friuli Venezia-Giulia ora è operativa una nuova figura, ovvero quella del “tecnico del segno”: un professionista specializzato nell’insegnamento della calligrafia nelle scuole primarie e secondarie.I primi tecnici saranno formati dalla Fondazione scriptorium foroiuliense di San Daniele del Friuli, una realtà nota a livello internazionale, che diviene di conseguenza la prima scuola di formazione autorizzata. «Si tratta certamente della prima esperienza di questo tipo nel nostro Paese, in cui una legge regionale (la n.7/2025, art. 95) permette a una scuola di scrittura di erogare formazione qualificante nell’ambito dell’apprendimento permanente», ha detto alla stampa il presidente della fondazione Roberto Giurano. Certo, si dirà che in fondo chi se ne importa se non si scrive più a mano. Non c’è bisogno di farlo, bastano i computer o addirittura i messaggi vocali. Spendere parole di elogio per la scrittura a mano sembra ormai un vezzo da intellettuali un po’ snob o, peggio, una nostalgia degna dei più biechi conservatori. Ma il sentimentalismo e il passatismo d’accatto c’entrano davvero poco. Il punto è che figure come i tecnici del segno sono una benedizione perché perdere la scrittura a mano è un danno colossale, come mostra il paper La neuroscienza dietro la scrittura: la scrittura a mano vs. la digitazione – chi vince la battaglia?, pubblicato alla fine di giugno dalla Fondazione Luigi Einaudi e dal policlinico Gemelli.

Quel che vi si legge è abbastanza per risultarne turbati. «La scrittura a mano comporta il complesso coordinamento di abilità motorie, in cui ogni lettera è formata individualmente attraverso movimenti deliberati della mano. Ciò coinvolge la corteccia senso-motoria, che elabora il feedback tattile e il controllo motorio, nonché le aree visive per il riconoscimento delle lettere», si legge nel paper. «L’atto di scrivere stimola il cervello a collegare le attività motorie con i processi cognitivi, migliorando l’attività neurale nelle aree associate alla memoria e al linguaggio. Al contrario, la digitazione si basa su movimenti ripetitivi delle dita su una tastiera. Mentre attiva le aree motorie, non attiva l’intricata integrazione sensoriale-motoria richiesta dalla scrittura a mano. Le vie neurali ingaggiate durante la scrittura a mano si sovrappongono in modo significativo con quelle coinvolte nella lettura e nello spelling, sostenendo lo sviluppo dell’alfabetizzazione. Vari studi hanno dimostrato che la scrittura a mano coinvolge aree quali quella di Broca, critica per la produzione del linguaggio, nonché i lobi parietali e temporali, che supportano l’integrazione visiva e uditiva. La digitazione, per contro, attiva meno regioni associate al linguaggio e si basa più sulla memoria procedurale per il posizionamento chiave».

Che cosa significa tutto ciò nel concreto? Beh, per esempio che «per i bambini, l’apprendimento della scrittura a mano è stato collegato al miglioramento del riconoscimento delle lettere e della fluidità della lettura, e ha contribuito a sviluppare le competenze di base in materia di alfabetizzazione. Il ritmo più lento della scrittura a mano consente un pensiero più riflessivo e deliberato, favorendo la creatività e l’analisi critica. La digitazione, pur essendo più rapida e adatta al brainstorming, porta spesso a un compromesso cognitivo in cui la velocità della trascrizione inibisce a pensare più profondamente. Questa differenza può spiegare perché la scrittura a mano è spesso preferita per compiti che richiedono la risoluzione di problemi o la sintesi di idee».

Per farla breve, scrivere a mano fa funzionare meglio il cervello. «La scrittura a mano è un compito estremamente complesso che comporta l’integrazione di capacità motorie fini, elaborazione visiva e funzioni cognitive legate alla memoria e all’apprendimento», dice ancora il paper della Fondazione Einaudi. «Coinvolge le regioni del cervello responsabili della pianificazione motoria, quali l’area motoria supplementare (Sma) e la corteccia parietale posteriore (Ppc), nonché le aree coinvolte nell’elaborazione visiva e linguistica, compresa l’area visiva della forma di parola e la corteccia motoria primaria. La coordinazione di queste diverse regioni del cervello richiede uno sforzo cognitivo significativo, che, è stato dimostrato, facilita un coinvolgimento più profondo con il materiale e migliora la conservazione della memoria. Per esempio, la ricerca di Longcamp et al. e Siebner et al. dimostra che la scrittura a mano attiva una rete più ampia di aree motorie e di elaborazione del linguaggio rispetto alla digitazione, suggerendo che il processo di scrittura a mano è intrinsecamente più impegnativo dal punto di vista cognitivo. La scrittura a mano, attraverso il suo requisito di esecuzione motoria fine e consapevolezza spaziale, sembra promuovere connessioni più forti tra funzioni visive, motorie e cognitive, rafforzando così la memoria e l’apprendimento. […]Al contrario, la digitazione coinvolge principalmente la coordinazione motoria delle dita, un compito che è meno impegnativo dal punto di vista cognitivo. […] La digitazione attiva le aree motorie coinvolte in compiti automatici e ripetitivi, ma mostra un minore coinvolgimento nelle aree responsabili della pianificazione motoria complessa. Di conseguenza, la digitazione può favorire un impegno più passivo con il materiale, con una minore integrazione tra le funzioni motorie e cognitive».

Smettere di scrivere a mano significa non soltanto perdere un grandioso patrimonio culturale, ma anche, come civiltà, diventare più deboli a livello cognitivo. Nei fatti, scrivere a mano aiuta a pensare meglio. E pensare è proprio ciò che l’Occidente sta gradualmente smettendo di fare.

panorama.it

L'articolo Calligrafia: la scrittura come arma per pensare – Panorama proviene da Fondazione Luigi Einaudi.

«Il confronto tra scrittura a mano e digitazione – si legge nel documento, pubblicato dalla rivista scientifica Life – rivela importanti differenze nei loro impatti neurali e cognitivi. La scrittura a mano attiva una rete più ampia di regioni cerebrali coinvolte nell’elaborazione motoria, sensoriale e cognitiva, che contribuisce a un apprendimento più profondo, a una maggiore conservazione della memoria e a un coinvolgimento più efficace con il materiale scritto. La digitazione, pur essendo più efficiente e automatizzata, coinvolge meno circuiti neurali, con il risultato di un coinvolgimento cognitivo più passivo. Questi risultati suggeriscono che, nonostante i vantaggi della digitazione in termini di velocità e comodità, la scrittura a mano rimane uno strumento importante per l’apprendimento e la memorizzazione, soprattutto nei contesti educativi».

Dopo una breve introduzione, il paper illustra nel dettaglio l’obiettivo della ricerca, i materiali e i metodi utilizzati, i risultati ottenuti e le implicazioni educative della scrittura a mano e della digitazione.

Si può consultare la pubblicazione sul sito dell’Osservatorio Carta, Penna & Digitale. L’Osservatorio è stato costituito dalla Fondazione Luigi Einaudi per svolgere una costante attività di analisi, ricerca e sensibilizzazione sull’imprescindibilità della lettura su carta e della scrittura a mano e sulla ricerca di una giusta ed efficace “dieta mediatica” che includa prodotti di carta e prodotti digitali.

minori.gov.it

L'articolo Scrittura a mano, paper dell’Osservatorio Carta, Penna & Digitale – Centro Nazionale di documentazione e analisi per l’infanzia e adolescenza proviene da Fondazione Luigi Einaudi.

Il dato segna un drastico calo di 4,8 punti percentuali rispetto all’anno precedente, evidenziando come quasi la metà degli studenti mostri una familiarità insufficiente con la lingua italiana. Andrea Cangini, Direttore dell’Osservatorio Carta, Penna & Digitale della Fondazione Luigi Einaudi, ha commentato: “Di male in peggio“, invitando il ministro Valditara a “profondere uno sforzo ulteriore” per affrontare tale emergenza educativa.

Le cause del declino: scrittura a mano e lettura su carta
Secondo Cangini, tra le cause principali del deterioramento delle competenze linguistiche vi sono “una scarsa dimestichezza con la scrittura a mano in corsivo e la lettura su carta“, come confermato dai principali studi scientifici nazionali e internazionali. Il Rapporto Invalsi stesso sottolinea che le competenze digitali “non possono sostituire quelle di base” e auspica un duplice impegno: “Innovare e aprirsi alle sfide del presente, senza perdere di vista i fondamentali del processo educativo e formativo”. Una posizione che trova pieno accordo nell’Osservatorio, che da tempo promuove l’importanza degli strumenti tradizionali nell’apprendimento.

orizzontescuola.it

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